EDUCACIÓN LIBERADORA Y TRANSFORMADORA
La práctica y residencia del profesorado de Ciencias Sagradas del Populorum Progressio - INtela, de San Pedro, se realiza desde el enfoque de la complejidad, buceando las representaciones sociales que niños, adolescentes y jóvenes tienen sobre el fenómeno religioso, y todo lo referente a la formación en valores.
Se trata de instalar en los futuros docentes la práctica del educador investigador, cada encuentro abre una ventana de oportunidades para analizar las propias intervenciones pedagógicas y la de los compañeros. El desafío consiste en trabajar desde un enfoque liberador propio de la educación popular y de la educación transformad
ora. Son maestros inspiradores en este terreno Simón Rodríguez, maestro de Simón Bolivar, Paulo F
reire, y tantos otros educadores latinoamaericanos que fundamentaron su actividad formadora en la dignidad de la persona humana, en todas sus potencialidades y en su horizonte autotrascendente.
Agradecemos al Colegio Jesús Maestro, a la Escuela de Ejército del Norte, y a la Escuela San Francisco por el espacio que nos ofrecen en este proceso de formación que es medular en el trabajo con los futuros docentes. También agradecemos a todos los profesores tutores por su acompañamiento incondicional.
Profesorado de Ciencias Sagradas - Práctica y Residencia - Parte II
Una vez indicado el marco teórico desde el cual abordamos nuestra práctica educativa, queremos desarrollar algunas características de nuestro enfoque pedagógico.
Buscamos fundamentalmente, más que enseñar cosas y transmitir contenidos, que el sujeto aprenda a aprender, a razonar por sí mismo, a elaborar una conciencia crítica. Se trata de una formación que pone "en apuros", que cuestiona, que ayuda a pensar y repensar lo aprendido. Problematizar es una buena herramienta para ayudar a e
xtraer el conocimiento que llevamos dentro.
Nuestra formación tiene una fuerte impronta popular, se evita el lenguaje erudito, elitista, empleando un estilo suelto, desenvuelto, sabiendo hacer sencillas las cosas difíciles. Somos conscientes que los estudiantes poseen mucha riqueza de conocimiento, de saberes y de experiencias, por eso buscamos que todos reflexionen, opinen, realicen sus aportes.
En nuestros espacios de construcción de conocimiento no falta el humor, a través del canto, el juego, y los relatos atrayentes. Se trata de inventar y reinventar, provocar a la im
aginación ante cada nuevo desafío pedagógico, con estrategias en continúa evolución, atentos a los interlocutores.
Es importante recuperar los antiguos métodos de enseñanza, la tiza, el pizarrón, la palabra, las nuevas tecnologías son muy buenas herramientas, si hacemos buen uso de ellas sin divinizarlas.
Somos conscientes que siempre aprendemos más de los que enseñamos, nadie se educa solo, nos educamos entre todos. También sabemos que ningún enfoque pedagógico es una receta milagrosa, por eso trabajamos por crear nuestra propia pedagogía, colocando nuestra marca, nuestro estilo, nuestro nombre y apellido. En definitiva se trata de enamorarse de nuestra profesión, en desarrollar una fuerte pasión por la formación.
Se trata de instalar en los futuros docentes la práctica del educador investigador, cada encuentro abre una ventana de oportunidades para analizar las propias intervenciones pedagógicas y la de los compañeros. El desafío consiste en trabajar desde un enfoque liberador propio de la educación popular y de la educación transformad
ora. Son maestros inspiradores en este terreno Simón Rodríguez, maestro de Simón Bolivar, Paulo F
reire, y tantos otros educadores latinoamaericanos que fundamentaron su actividad formadora en la dignidad de la persona humana, en todas sus potencialidades y en su horizonte autotrascendente.Agradecemos al Colegio Jesús Maestro, a la Escuela de Ejército del Norte, y a la Escuela San Francisco por el espacio que nos ofrecen en este proceso de formación que es medular en el trabajo con los futuros docentes. También agradecemos a todos los profesores tutores por su acompañamiento incondicional.
Profesorado de Ciencias Sagradas - Práctica y Residencia - Parte II
Una vez indicado el marco teórico desde el cual abordamos nuestra práctica educativa, queremos desarrollar algunas características de nuestro enfoque pedagógico.
Buscamos fundamentalmente, más que enseñar cosas y transmitir contenidos, que el sujeto aprenda a aprender, a razonar por sí mismo, a elaborar una conciencia crítica. Se trata de una formación que pone "en apuros", que cuestiona, que ayuda a pensar y repensar lo aprendido. Problematizar es una buena herramienta para ayudar a e
xtraer el conocimiento que llevamos dentro.Nuestra formación tiene una fuerte impronta popular, se evita el lenguaje erudito, elitista, empleando un estilo suelto, desenvuelto, sabiendo hacer sencillas las cosas difíciles. Somos conscientes que los estudiantes poseen mucha riqueza de conocimiento, de saberes y de experiencias, por eso buscamos que todos reflexionen, opinen, realicen sus aportes.
En nuestros espacios de construcción de conocimiento no falta el humor, a través del canto, el juego, y los relatos atrayentes. Se trata de inventar y reinventar, provocar a la im
aginación ante cada nuevo desafío pedagógico, con estrategias en continúa evolución, atentos a los interlocutores.Es importante recuperar los antiguos métodos de enseñanza, la tiza, el pizarrón, la palabra, las nuevas tecnologías son muy buenas herramientas, si hacemos buen uso de ellas sin divinizarlas.
Somos conscientes que siempre aprendemos más de los que enseñamos, nadie se educa solo, nos educamos entre todos. También sabemos que ningún enfoque pedagógico es una receta milagrosa, por eso trabajamos por crear nuestra propia pedagogía, colocando nuestra marca, nuestro estilo, nuestro nombre y apellido. En definitiva se trata de enamorarse de nuestra profesión, en desarrollar una fuerte pasión por la formación.
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