DIEZ AÑOS DE PRÁCTICA Y RESIDENCIA

Este año, 2012,  la cátedra de práctica y residencia del profesorado en Ciencias Sagradas  celebra diez años de un proyecto de trabajo que ha formado a más de setenta profesores de Formación Religiosa que están trabajando en las escuelas de gestión pública y de gestión privada,  de la provincia y del país.
Los principios orientadores de la formación de los nuevos docentes se basan en una educación integral, sustentada en la visión cristiana del desarrollo personal y humano.
Se busca formar nuevos profesionales con una autoestima desarrollada y capacidad para orientar sus vidas, se los anima a que cuiden de los demás y de la creación de Dios, para que sean agentes de cambio social y para que trabajen a favor de una mayor justicia para todos los ciudadanos, con espíritu crítico y para que tomen decisiones basadas en los valores del Evangelio.  Es fundamental que asuman la visión transformadora que tuvo  Jesús de los hombres y del mundo.
Somos conscientes que nuestra tarea educativa no es solamente una profesión, es un vocación, basada  en un pedagogía inspirada en un principio fundamental “para educar bien a los niños hay que amarlos, y amarlos a todos por igual”, desde la presencia, la sencillez, el espíritu de familia y el amor al trabajo.
Se educa dentro y fuera del aula, dentro y fuera de la escuela, es decir en todo momento, por eso ser educador es ser un militante comprometido con el desarrollo integral de los niños, adolescentes, jóvenes y adultos.
Buscamos formar para todas las circunstancias, ambientes y situaciones, de modo que nadie pueda decir, “a mí para este tipo de estudiantes no me prepararon”, ni tampoco “tenemos que ser trabajadores sociales, médicos, psicológicos…”, y se tenga consciencia que hay que estar preparados para dar las mejores respuestas que necesitan las jóvenes generaciones.

NUEVAS PERSPECTIVAS

PROFESORADO DE CIENCIAS SAGRADAS

CÁTEDRA DE PRÁCTICA Y RESIDENCIA

El miércoles 23 de noviembre el equipo de práctica y residencia de la Carrera de Ciencias Sagradas del Populorum Progressio – Intela San Pedro de Jujuy, se reunió con todos los estudiantes de la carrera, Taller I, Taller II, Taller III, las didácticas y práctica y residencia para programar la tarea del 2012.

Se acordó que se trabajará sobre cinco ejes, se realizará la Residencia en dos grados de una Escuela Primaria desde abril hasta octubre, también durante los meses de abril y mayo se capacitará a los estudiantes en el desarrollo de talleres educativos. A partir de mayo se ofrecerá el servicio de talleres formativos a estudiantes de escuelas primarias, secundarias y terciarias, para docentes, padres y organizaciones sociales, todo esto de acuerdo al pedido que realicen las instituciones y con un cronograma definido. También se realizarán capacitaciones y acompañamientos en la formación de los equipos de pastoral en las escuelas primarias públicas de la región. Finalmente se hará la práctica en el nivel terciario.

Con esta reestructuración del espacio se busca ampliar el campo de acción de los residentes y poder dar respuestas a las crecientes demandas de talleres, capacitaciones, espacios de formación, de las escuelas primarias y secundarias del Ramal jujeño. Durante el año 2011, realizaron alrededor de doscientos pedidos.

Coloquio - Tercer encuentro de reflexión de práctica y residencia de cuarto año

PROFESORADO EN CIENCIAS SAGRADAS

Coloquio - Tercer encuentro de reflexión de práctica y residencia de cuarto año

El lunes catorce de noviembre en las instalaciones del Populorum Progressio - Intela se realizó la tercera jornada de reflexión - coloquio de la cátedra de Práctica Residencia, del profesorado en Ciencias Sagradas. Estuvieron presentes las estudiantes del espacio, el equipo de práctica y residencia y los profesores tutores de las dos escuelas asociadas, Escuela San Francisco de Asís y Colegio Católico Jesús Maestro.

La problemática trabajada por los residentes se refirió a los diversos enfoques pedagógicos, realizando una recorrido por los diversos autores analizados y estudiados en los años de cursada.

Se señaló la importancia que desde un paradigma crítico trabajar en la formación de docentes militantes, comprometidos con sus estudiantes, con la realidad y con las transformaciones necesarias para que todos nuestros niños, adolescentes y jóvenes vivan con dignidad, con justicia y con igualdad de oportunidades de desarrollo.

También se destacó la importancia de la inclusión educativa, de las tic, pero fundamentalmente se indicó que los formadores deben trabajar para que los estudiantes desarrollen conocimientos, habilidades, y estrategias que les permitan abordar la realidad con una mirada crítica y transformadora.

Felicitamos a todos los residentes por la excelente integración que realizaron de todo el proceso formativo y por la respuesta proactiva a todas las propuestas de trabajo.

A transformar, convencidos la poderosa herramienta que es la educación, porque otra historia, otra educación, otra economía y otra cultura es posible.

PRÁCTICA Y RESIDENCIA

EDUCACIÓN LIBERADORA Y TRANSFORMADORA

La práctica y residencia del profesorado de Ciencias Sagradas del Populorum Progressio - INtela, de San Pedro, se realiza desde el enfoque de la complejidad, buceando las representaciones sociales que niños, adolescentes y jóvenes tienen sobre el fenómeno religioso, y todo lo referente a la formación en valores.

Se trata de instalar en los futuros docentes la práctica del educador investigador, cada encuentro abre una ventana de oportunidades para analizar las propias intervenciones pedagógicas y la de los compañeros. El desafío consiste en trabajar desde un enfoque liberador propio de la educación popular y de la educación transformadora. Son maestros inspiradores en este terreno Simón Rodríguez, maestro de Simón Bolivar, Paulo Freire, y tantos otros educadores latinoamaericanos que fundamentaron su actividad formadora en la dignidad de la persona humana, en todas sus potencialidades y en su horizonte autotrascendente.

Agradecemos al Colegio Jesús Maestro, a la Escuela de Ejército del Norte, y a la Escuela San Francisco por el espacio que nos ofrecen en este proceso de formación que es medular en el trabajo con los futuros docentes. También agradecemos a todos los profesores tutores por su acompañamiento incondicional.

Profesorado de Ciencias Sagradas - Práctica y Residencia - Parte II



Una vez indicado el marco teórico desde el cual abordamos nuestra práctica educativa, queremos desarrollar algunas características de nuestro enfoque pedagógico.

Buscamos fundamentalmente, más que enseñar cosas y transmitir contenidos, que el sujeto aprenda a aprender, a razonar por sí mismo, a elaborar una conciencia crítica. Se trata de una formación que pone "en apuros", que cuestiona, que ayuda a pensar y repensar lo aprendido. Problematizar es una buena herramienta para ayudar a extraer el conocimiento que llevamos dentro.

Nuestra formación tiene una fuerte impronta popular, se evita el lenguaje erudito, elitista, empleando un estilo suelto, desenvuelto, sabiendo hacer sencillas las cosas difíciles. Somos conscientes que los estudiantes poseen mucha riqueza de conocimiento, de saberes y de experiencias, por eso buscamos que todos reflexionen, opinen, realicen sus aportes.

En nuestros espacios de construcción de conocimiento no falta el humor, a través del canto, el juego, y los relatos atrayentes. Se trata de inventar y reinventar, provocar a la imaginación ante cada nuevo desafío pedagógico, con estrategias en continúa evolución, atentos a los interlocutores.

Es importante recuperar los antiguos métodos de enseñanza, la tiza, el pizarrón, la palabra, las nuevas tecnologías son muy buenas herramientas, si hacemos buen uso de ellas sin divinizarlas.

Somos conscientes que siempre aprendemos más de los que enseñamos, nadie se educa solo, nos educamos entre todos. También sabemos que ningún enfoque pedagógico es una receta milagrosa, por eso trabajamos por crear nuestra propia pedagogía, colocando nuestra marca, nuestro estilo, nuestro nombre y apellido. En definitiva se trata de enamorarse de nuestra profesión, en desarrollar una fuerte pasión por la formación.

JÓVENES EN SITUACIÓN DE RIESGO

EDUCACIÓN PARA LA PREVENCIÓN DEL CONSUMO DE DROGAS


El jueves 05 de agosto, la cátedra de Residencia de Ciencias Sagradas del Populorum Progressio, la pastoral del Colegio Jesús Maestro, la Asociación Civil “Ventana a la Vida” y el Centro de Voluntariado Social “Mami Adriana”, en articulación con la Pastoral de Juventudes, organizaron una charla – taller sobre Educación para la prevención del consumo de drogas. Participaron alrededor de setentas personas, directivos de colegios primarios, secundarios, profesionales de la salud, psicólogos y alumnos de la carrera de Ciencias Sagradas. Los temas abordados por la disertante, técnica Marcela Leonor Ovejero hicieron referencia a ¿qué es educar para prevenir?, educar para la salud, educación para la prevención en los colegios, programas y modelos de prevención, rol del docente en el aula y la escuela, detección precoz: el alumno en riesgo. Todo el material trabajado se encuentra en mesa de entrada de la Institución para fotocopiar.


Se ha acordado con el equipo de Jóvenes en situación de Riesgo, continuar con el acompañamiento vía mail, y oportunamente realizar otros encuentros de capacitación, evaluación y proyección en la temática.

Escuela para padres: Los límites

EL USO DE LOS LÍMITES EN LA EDUCACIÓN DE LOS HIJOS


El martes diez de agosto se realizó el sexto encuentro de la Escuela de Padres del Colegio Jesús Maestro, a cargo de la Licenciada Silvia Courtade. Se abordó la relación padres e hijos y el uso de los límites. Ante la pregunta, ¿cómo manejar los límites ante el uso de la tecnología, el consumo y las salidas?, se ensayaron diversas respuestas. Se señaló la importancia de ver el límite como un instrumento. El NO es constitutivo y formador del sujeto. Se le atribuye al no una función paterna, es el límite hacia el niño, pero también para la madre, evita que el niño esté siempre cumpliendo la función de “completamiento” de la madre. El límite tiene que se visto también como permiso que habilita a la persona para poder acceder al deseo.
El límite enseña a saber postergar, a querer todo inmediatamente y de esa manera ayuda al desarrollo de la persona.
También se señaló lo importante de que la palabra tenga peso, esto se da mediante la práctica y el ejemplo. La palabra sostenida en la práctica genera marcas, marcas formadoras que están relacionadas con el no, con los permisos y con los límites.
Es fundamental trabajar para desestructurar las marcas negativas, y como esas marcas fueron aprendidas, también se pueden desaprender.
La autoridad no está siempre para prohibir, también debe autorizar para permitir el desarrollo de la persona en la búsqueda de los ideales y de las expectativas. El autorizar da lugar a la singularidad.

A partir de estas ideas disparadoras se dio un interesante intercambio de opiniones, experiencias y vivencias entre los presentes.
Se finalizó el encuentro agradeciendo a la profesora Courtade por su disponibilidad, y su claridad conceptual.
El próximo encuentro se realizará el martes 7 de septiembre a las 15:00 hs. en el aula magna del Populorum Progressio. La temática que se abordará hará referencia al desarrollo moral y religioso en las etapas evolutivas.

PROFESORADO EN CIENCIAS SAGRADAS - PRIMER ENCUENTRO DE REFLEXIÓN - 2010

Tema: El secreto de acompañar las futuras generaciones. El manejo de las emociones.

Objetivos:

- Reflexionar sobre el contenido del diario de la práctica – residencia.
- Proponer una nueva síntesis de formación superadora de la mirada tradicional y de la mirada postmoderna.
- Reconocer los pasos necesarios para un adecuado manejo de las emociones.
- Realizar una devolución, por parte de los profesores que realizaron el seguimiento de practicantes y residentes, sobre las clases observadas.

Contenidos:

- Anotaciones del diario de la práctica y residencia.
- Síntesis formativa superadora de la formación tradicional y de la postmoderna.
- Manejo de las emociones.
- Registro de los profesores de práctica y residencia.

Actividades previas al encuentro por parte de los alumnos:

- Completar el diario de práctica y residencia.
- Analizar lo que se ha vivido en estos dos meses de práctica y residencia.


MEMORIA DEL ENCUENTRO

En el encuentro de reflexión participaron los alumnos de residencia, de la práctica – taller y los profesores: Silvia Vargas (Profesora de Residencia), Gladis Jaramillo (Coordinadora), Liliana Antepara (Profesora de Didáctica II) y el profesor Sergio Castanetto (Ayudante de residencia).

Se comenzó con la presentación de los objetivos, y la propuesta de trabajo. Seguidamente se reflexionó sobre:

“EL SECRETO DE ACOMAPAÑAR A LAS FUTURAS GENERACIONES”

EJES

EN LA MIRADA TRADICIONAL
EN LA MIRADA POSTMODERNA
SÍNTESIS NECESARIA

EDUCACIÓN

Educar es corregir: “los árboles deben crecer derechos, porque después no se los puede enderezar”.


Educar es estimular para desarrollar motivaciones: “solo se aprende lo que satisface nuestras inquietudes”.

Educar es vivir un proceso de armonización creciente, hacia dentro y hacia fuera de sí mismo: “solo hay educación cuando aumenta la calidad de vida personal y colectiva.


LEY MÁS RESPETADA

“Si debo, puedo”


“Si quiero, puedo”.

Lo que puedo, está en creciente armonía con lo que quiero y con lo que debo.


QUÉ ES VIVIR Y CRECER

Es controlar los peligros internos y alejarse de las tentaciones externas.


Es desarrollar todas las potencialidades, evitando las inhibiciones y estimulando las “vivenciaciones”.


Vivir y crecer no es quedarse, sospechando de todo ni es salir a probarlo todo. Es aceptar el regalo de la vida sin restarse a los placeres ni a los deberes.


CUÁL ES EL IDEAL HEROICO

Héroe es quien se vence a sí mismo.


Héroe es quien se desarrolla al máximo a sí mismo.

Héroe es el que busca su propia armonía en el contexto de la armonía de los otros.


Luego, los alumnos trabajaron en grupo las dificultades encontradas en la práctica y residencia en el nivel secundario, fundamentalmente en relación con los alumnos, se destacó:
- La no escucha.
- La rebeldía.
- Respuestas sin conexión con lo que se está trabajando.
- No aceptar las propuestas de trabajo.
Todo esto genera en los residentes: impotencia, enojo, “bronca”, límite, etc.
Cómo lo trabajaron: hablando con los alumnos en forma grupal, o personal de acuerdo a las circunstancias, revisando sus prácticas, analizando sus sentimientos.

A continuación se realizó el siguiente aporte a la reflexión:

MANEJO DE LAS EMOCIONES
En cuanto al modo de manejar las emociones se puede actuar de las siguientes maneras
- Esconderlas o negarlas, obrar como si no hubiera pasado nada, por ejemplo cuando ante una situación incómoda en su familia, en el trabajo o en el grupo de amigos, prefiere no decir nada, irse, llorar sola…
- Expresarlas sin ningún control, por ejemplo cuando se explota, grita, se pelea, etc.
- Expresarlas con control, cuando es capaz de individualizar sus emociones en lugar de negarlas, las reconoce, las acepta y obra con control. Para lograr este control se sugieren cuatro pasos:
. Reconocer la emoción, consiste en tomar conciencia en lo que pasa dentro de cada uno, ante las situaciones descriptas anteriormente: impotencia, enojo, agresividad, etc.
. Aceptar la emoción, no considerar que el hecho de sentir sea algo malo en sí. No hay responsabilidad en aquello que se siente, sino en lo que se hace con lo que se siente. Si se siente enojado porque tratan mal a otras personas, o porque no es tenida en cuenta, o porque su mamá dedica más tiempo a su hermana, no hay problema en ello, tiene que aceptar esas emociones.
. Evaluar, darse cuenta de dónde y de porqué surge esta emoción, así por ejemplo puede darse cuenta que debajo de estas emociones hay necesidades de ser tenido en cuenta, de ser valorado, etc. Esto le ayudar a tomar conciencia de que se puede actuar de forma diferentes, que al lado de las necesidades puede poner valores y dejarse conducir por ellos.
. Expresión con control, puede responder de acuerdo a un valor evangélico, la corrección fraterna, puede decirle a su “jefa” que no está bien que trate desconsideradamente a su compañeras, o a su mamá que está muy centrada en su hermana y que puede llegar a descuidar a los demás hijos, o que le duele que en su familia la relación con Dios no es trabajada…

De esta manera se puede ir cambiando en la forma de reaccionar y en el manejo de las emociones en todos los campos de su vida.
EVALUACIÓN DEL ENCUENTRO:
ASPECTOS POSITIVOS:
- Estuvo muy bueno, porque me ayudó a reflexionar sobre el contenido del diario de la práctica y residencia. A su vez fue muy orientadora para nuestra formación par tener una mirada transformadora y adecuada para todos los casos que se nos puedan presentar, con respecto a nuestras emociones.
- La temática muy buena. El tema de las emociones, por que nos ayuda a orientarnos y el profesor fue muy claro.
- En cuanto a los contenidos muy buenos, porque son de gran ayuda en nuestra práctica observando y analizando todas las acciones diarias y comunes en la labor docente futura. La presentación del manejo de las emociones, me pareció muy positivo y superador.
- Tema adecuado. Buena la explicación de los objetivos.
- Muy bueno el tema tratado. Buena la explicación de las emociones.
ASPECTOS MENOS POSITIVOS:
- No se cumplió, ni se respetó el tiempo establecido.
- El lugar no fue el adecuado.
- Lugar inadecuado. Tiempo muy corto y limitado. NO se cumplió con la programación establecida.
- La aceleración del tiempo no me pareció bueno, porque todo se dio con rapidez. No se realizó todo el cronograma.
- Tiempo muy corto y limitado. No se cumplió con todas las actividades propuestas.
- El tiempo ya que se dio todo muy rápido y no se logró una verdadera reflexión sobre nuestra residencia.



SUGERENCIAS:
- Organizar el tiempo suficiente y adecuado para que todos podamos realizar una reflexión sin apuros de tiempo.
- Organizar con más tiempo.
- Ver la posibilidad de elegir otro lugar para el desarrollo de un encuentro tan esencial e importante.
- Buscar otro lugar para poder reflexionar mejor. Ser más puntuales.

Sistematizó: Prof. Sergio Roberto Castanetto.